Sut mae gemeiddio modiwl yn helpu myfyrwyr i ddysgu
Dychmygwch eistedd mewn darlith prifysgol a gweld un o鈥檙 myfyrwyr yn cael eu 鈥榣lusgo allan鈥� gan ffug-filwyr am ei bod yn 鈥榟eintus鈥�, dyna oedd y ddrama a ddigwyddodd mewn darlith Seicoleg ac sydd wedi ei droi yn g锚m yn Ysgol Seicoleg Prifysgol Bangor yn ddiweddar.
鈥楪emeiddio鈥� yw鈥檙 term poblogaidd am ymgorffori nodweddion g锚m mewn i bethau nad ydynt yn g锚m.
Dr Rebecca Sharp, sydd wedi dylunio鈥檙 modiwl sydd hefyd yn g锚m. Credai Rebecca iddo fod yn unig fodiwl mewn Prifysgol i ymgorffori cymaint o nodweddion g锚m. Yn 么l canlyniadau cynnar, mae nid yn unig yn ennyn diddordeb y myfyrwyr, ond hefyd yn fodd iddynt ennill dealltwriaeth ddyfnach o Ddadansoddiad Ymddygiad, sef pwnc y modiwl.
Denwyd diddordeb y myfyrwyr ail flwyddyn drwy e bost a oedd yn edrych fel neges gyfrinachol militaraidd. Roedd yr e bost yn esbonio bod firws heintus wedi cyrraedd gogledd Cymru, a bod rhaid iddynt gofrestru gyda鈥檙 ganolfan filwrol am eu briffio cyntaf, neu mewn geiriau eraill, y ddarlith gyntaf.
A hithau鈥檔 mwynhau actio yn ei hamser hamdden ac un sy鈥檔 hoffi chwarae gemau a dilyn ffuglen ffantasi dystopaidd, mae Rebecca wedi gwau stori dystopaidd drwy bob agwedd o鈥檙 modiwl. Mae tasgau yn cael eu dynodi mewn dulliau milwrol ac yn arwain at 鈥榩wyntiau鈥� a 鈥榞wobrau鈥� yn 么l y dasg. Mae actorion hefyd yn cymryd rhannau person茅l milwrol neu feddygol yn ystod darlithoedd, i ehangu鈥檙 profiad o fod yn rhan o鈥檙 g锚m.
Fel yr esbonia Rebecca:
鈥淢ae鈥檙 gwobrau, er yn fach ynddo鈥檜 hunain, yn fodd i鈥檙 myfyrwyr teimlo eu bod mewn rheolaeth o鈥檜 dysgu.鈥�
鈥淢ae鈥檙 myfyrwyr yn dysgu yr union yr un cynnwys a myfyrwyr y llynedd, ond yn cymryd rhan yn y 鈥榞锚m鈥� ac yn gwneud rhai dewisiadau drostynt eu hunain, fel cael dewis pwnc y darlith olaf, dethol pwnc aseiniad a chael gweld un pwn arholiad o flaen llaw. Mae hyn yn gwneud iddynt teimlo鈥� fel bod ganddynt ymwneud 芒鈥檙 cyfan. Mae presenoldeb yn y darlithoedd yn uchel ac mae鈥檙 myfyrwyr yn 鈥榓il-chwarae鈥� tasgau ar-lein er mwyn ennill sg么r uwch drwy ateb y cwestiynau鈥檔 gywir. Rwy鈥檔 disgwyl i鈥檙 myfyrwyr llwyddo yn yr arholiad gan eu bod yn adolygu yn barhaus heb sylweddoli.鈥�
Mae Sam Webb, 20, o Swydd Rhydychen yn astudio Seicoleg efo Niwroseicoleg ac meddai:
鈥淐awsom ein 鈥榮ganio鈥� wrth ddod mewn i鈥檙 ddarlithfa, gan bobl oedd wedi gwisgo fel milwyr fel eu bod yn chwilio am haint, a鈥檔 siarsio i aros yn dawel. Roedd yr ystafell wedi ei addurno mewn cuddliw. Roedd yn anhygoel. Roeddwn wedi gwirioni efo pa mor dda oedd y thema wedi ei gynllunio i gyffwrdd 芒 phob agwedd o鈥檙 modiwl, ac nid yn rhyw ddyfais i ennyn sylw yn unig, oedd yn hollol berthnasol ac yn rhan gwerthfawr o鈥檙 modiwl.
Doedd dim yr hyn yr oeddwn yn disgwyl ei brofi mewn Prifysgol, mae darlithoedd eraill yn ymddiddori mewn modd academaidd iawn, ac apelio at fy niddordebau academaidd ac ymchwil, tra bod y modiwl yma yn apelio ataf ar lefel ddynol, yn ennyn fy niddordeb mewn goroesi, cystadlu a brawdoliaeth. Roedd llawer yn well na鈥檙 hyn yr oeddwn yn disgwyl.鈥�
Meddai Lycee Ruparell o Florida, a Llundain, ac sydd yn 19 oed ac ys astudio Seicoleg:
Roedd gemeiddio鈥檙 modiwl Dadansoddi ymddygiad yn wefreiddiol ac yn newid braf i鈥檙 arfer. Mae鈥檔 annog myfyrwyr i ymwneud 芒鈥檙 deunydd. Mae鈥檙 her i鈥檙 ddau d卯m o fewn y gemeiddio yn fy ysbrydoli i ganolbwyntio ar y cynnwys, ac o鈥檙 herwydd yn fodd effeithiol a llai diflas nag y gall dysgu ac adolygu fod weithiau. Roedd yn dacteg oedd yn fy syfrdanu os dw鈥檔 onest, yn sicr nid oeddwn yn disgwyl dod yn 么l wedi鈥檙 haf i gael fy nhrochi mewn byd wedi鈥檙 apocalyps bod tro yr oeddwn yn mynychu darlith dadansoddi ymddygiad! Rwy鈥檔 edrych ymlaen fwyfwy at fynychu鈥檙 darlithoedd gan fod y plot yn dibynnu ar ddewisiadau a chyraeddiadau鈥檙 myfyrwyr. Mae hyn yn fy ysgogi i fynychu鈥檙 darlithoedd i weld beth sy鈥檔 digwydd nesaf!鈥�
Ond a ellir cymhwyso hyn i gyrsiau eraill?
Tra bod pwnc dadansoddi ymddygiad yn gweddu鈥檔 dda i 鈥榞emeiddio鈥�, dychmyga Rebecca y byddai pynciau eraill yn addas i鈥檞 addasu- er bod ei dealltwriaeth hi o dadansoddi ymddygiad yn sicrhau鈥檙 lefel uchaf o ddysgu o ganlyniad i gymryd rhan yn y g锚m.
鈥淩wy鈥檔 meddwl y byddai angen dadansoddiad agos o鈥檙 rhannau, a chanllaw manwl er mwyn sicrhau'r lefel cywir o ymwneud a gwobrwyo, cyn trosi pynciau eraill, ond mae鈥檙 potensial yn ddiddiwedd, medai Rebecca. 鈥淢ae鈥檔 hawdd dychmygu myfyrwyr busnes yn gorfod sefydlu cwmni dychmygol neu chwarae鈥檙 farchnad stoc er mwyn goroesi, gosod heriau addas i fyfyrwyr s诺oleg i wella gofal anifeiliaid鈥� Mae gemeiddio wedi ei ddefnyddio鈥檔 llwyddiannus mewn meysydd eraill, fel yn yr ap Zombies, Run! Sydd yn declyn defnyddiol i helpu pobol cwrdd 芒鈥檜 targedau rhedeg a ffitrwydd, a鈥檙 g锚m Foldit a arweiniodd at ganlyniadau newydd ar gyfer ymchwil AIDS.鈥�
Meddai John Parkinson, Pennaeth Ysgol Seicoleg, Prifysgol Bangor:
鈥淒aw craidd gemeiddio o seicoleg ymddygiad ac mae鈥檔 enghraifft drawiadol o gymhwyso theori i鈥檙 byd o鈥檔 cwmpas. Yn gyffredinol, mae gemeiddio wedi ei ddefnyddio i wneud pethau diflas yn fwy hwyliog, neu ei ddefnyddio i hybu perfformiad ar y lefel orau posib. Yn y ddwy enghraifft, mae鈥檔 cynyddu cymhelliant yr unigolyn ac yn gymorth i unigolion gwellau eu hableddau. Mae sg么p sylweddol i ddefnyddio technegau a dylunio gemeiddiol er mwyn arloesi ym myd addysg uwch. Mae hyn yn gweddu nod Prifysgol Bangor o wella ansawdd a natur dysgu ac addysgu. O bwys yw'r ffaith fod sail dystiolaeth iddo - mae Rebecca yn hel data ar effeithiolrwydd ei modiwl sydd wedi ei emeiddioli fel y gallem ddysgu ac addasu o鈥檙 modiwl peilot."
Dyddiad cyhoeddi: 8 Rhagfyr 2016